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      一年来，在课堂教学组织和教学手段方法方面，学校强调以学生为主体，以教师为主导，在尊重教学规律的同时，按照突出“需求导向、应用导向、实践导向”的“三个导向”原则，加强教育教学改革。根据就业需求组织教学，增强教学的针对性。教师们在进行课堂教学设计前，对学生的学习兴趣、行为习惯、学习基础和学习能力等状况进行充分的了解，在此基础上有效组织课堂教学。积极采用现代化教学手段，实现教学的直观、形象、生动性。教师熟练掌握、使用多媒体、语音室、教学一体机、投影仪、专业实训设备，制作并运用课件教学，使抽象深奥的教学内容用声、光、图、像、形等生动直观形象的方式呈现在学生面前，极大地满足了学生求新、求异、求刺激的好奇心理，提高学生的学习兴趣及热情。积极探索学生喜闻乐见的多种新教学方法。通过案例教学法、市场调研法、演讲法、讨论法、课堂辩论法、游戏法、角色扮演法等教学法，丰富、扩充课堂教学内容。积极改革考核方法，建立全方位、多层次的考核体系。加强课外活动拓展，实现课内外的联通互动。利用课外时间积极开展兴趣及职业拓展活动、校园文化活动，安排老师指导学生参加兴趣班、技能强训班等，让学生在活动中感受知识技能的价值。积极推动思政课改革创新。通过职业体验、技能比赛、工匠精神教育、参观考察等形式及所有课程、活动、日常生活渗透对学生进行思政教育、做到思政教学与课外活动的无缝对接，达到润物细无声的效果。积极贯彻教育扶贫政策。特别是加强对贫困生的帮助培训，让他们尽快适应职业岗位要求，完成由学生向员工的转变，努力实现一人成才全家脱贫的效果。

      3.3教师培养培训

      积极加强教师的师德师风培训，让教师不忘初心、牢记使命，时刻将立德树人、培养合格的专业技能人才和劳动者作为自己的初心和使命。组织教师进行校本培训，提升业务水平。安排教师参加社会培训，参加省级国家级骨干教师及其他项目培训。本年度共有15人次接受省级、4人次接受国家级培训。积极组织教师考取职业资格证书和技能等级证书，争做“双师型”教师提升职业素质和专业水平。目前共有21位教师取得职业资格及技能等级证书。积极组织教师下企业顶岗实习、带队指导学生企业实习、教师在企业挂职锻炼等方式，参与企业生产经营活动，掌握最新最前沿的技术和工艺方法等并传授给学生，做学生职业发展的领路人及贴心人。本年度共7位教师到企业实习锻炼。为鼓励教师积极考取职业资格及技能等级证书，

      该校专门制定《“双师型”教师培养实施方案》，对考取职业资格及技能等级证书的教师在评先评优、晋职晋级等方面予以倾斜。

      3.4规范管理情况

      3.4.1教学管理

      学校专门成立以教学副校长为组长，以各教学部（中心）主任为成员的教学督导组；成立了由教学副校长任组长，由教学水平高，经验丰富，为人正派，办事公平，有高级职称的教师及有中级以上职业资格证的技师组成的教学质量评估组，并分别制订了工作制度，明确了工作职责。制定完善教学管理制度，实施以制度管人，做到制度面前人人平等。制定听课制度，上至校领导下至教学部（中心）主任，专兼职教师分别规定了听课任务，并由教务科具体负责制度的贯彻实施。制定了完善的教学质量评估体系和实施办法，从教学准备、教学过程、教学效果、工作态度、工作任务承担及完成情况、工作责任心、教科研等方面,对每一位任课教师的教学工作进行全面跟踪监控和评估。设立教学质量奖，每学期末，根据对每位教师的综合评价实行奖优罚劣，考核合格的教师按标准发放教学质量奖，考核不合格的及有教学事故的质量奖依规定按比例下浮。强化日常教学管理及检查,加强教科研管理，提升业务水平。本年度共发表论文2篇，教育教学征文16篇。积极组织教师学生参加校内外的各种比赛竞赛。本年度教师参加国家级比赛1项获优秀奖、省级比赛2项一项获二等奖、系统内比赛2项其中一项获一、二等奖，校内组织学生技能比赛7项。

      3.4.2学生管理