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27、言语推理、抽象或视觉推理、数量推理和适时记忆。在测验过程中，每一步骤的实施必须遵照标准程序。测验一般从低于儿童年龄的较容易的题目开始，在儿童不能回答更难的问题时结束。)解析：34.简述韦克斯勒智力量表。（分数：5.00）_正确答案：(韦克斯勒智力量表是美国临床心理学家韦克斯勒于 20 世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使用最多的智力测量工具。它包括韦氏成人智力量表(WAIS)，测量 16 岁以上成人的智力；韦氏儿童智力量表(WISC)，测量 6 至 16 岁学龄儿童的智力；韦氏幼儿智力量表(WPPSI)，测量 4 至 6 岁半学龄前儿童的智力。这三种量表项目类别相似，只是内容及难度

28、方面存在差异。韦氏智力量表的一个重要特点是摈弃了心理年龄的概念，但保留了智商概念。它运用统计方法，以儿童在同一个年龄团体中成绩所处的位置确定智商高低，有这种方法确定的智商又称离差智商。它的另外一个特点是，不仅给出一个人的智商总分，而且还给出了言语和操作两方面的各个分量表分，使我们可以更加清晰地了解一个人的智力结构，以及他在智力发展上的优势与弱点，从而对培养和补救提供了科学依据。另外，韦氏智力量表需要进行个别施测。这不仅使测量更加准确，减少干扰，而且可以获得许多其他信息，如对待测验的态度、情绪表现等，从而有助于做出更加准确的判断。)解析：35.简述智力测验、性向测验以及成就测验的区别与联系。（分

29、数：5.00）_正确答案：(1)三者都属于能力测验范畴，三者既有相似之处，又有区别。能力测验是一个概括性名词，这类测验主要以应答的速度和正确性为指标判定结果。由于对能力的认定与实施目的不同，实际使用时，能力测验被分为智力测验、性向测验和成就测验。(2)智力测验最早开始于为筛选学习困难儿童而编制的智力测验，但由于在理论上至今仍然未能给智力下一个公认的明确定义，因而智力测验的目标范围始终存在争议。但就目前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，如言语能力、数学能力、空间知觉、推理等。通用的智力测验如比内智力量表、韦氏儿童智力量表等，都可视为对个体基本能力素质的考察。性向测

30、验泛指用以测量潜在才能的测验。其目的在于发现人的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。潜在才能是指个体未来发展的可能性，即在给予一定的学习机会时可能达到的水平，而不是个体现在已经具有的能力。成就测验或称成绩测验，主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平，由于它被广泛地应用在教育工作中，因此，有时也被称为教育测验。根据不同的标准可以对之进行更为细致的分类。影响成就测验成绩的不仅是能力，而且包括习得的知识。)解析：四、论述题(总题数：8，分数：96.00)36.论述智力因素论的主要观点。（分数：12.00）_正确答案：(智力的因素理论内部包括智力二因素说、流体智力和晶体智力说、智力多因素论

31、。智力二因素说是英国心理学家斯皮尔曼根据人们完成智力作业时成绩的相关程度提出的。他认为能力由两种因素构成，一种因素是一般因素即 G 因素，是决定一个人在各种测验结果上所表现出来的正相关的因素。另一个因素为特殊因素即 S 因素，它是保证人们完成某种特定的作业或活动所必需的。斯皮尔曼认为 G 因素就是智力，它并不直接由任何一个单一的测验题目度量，但可以由许多不同测验题目的平均成绩进行近似的估计。流体智力和晶体智力说是 20 世纪 60 年代美国心理学家卡特尔提出的。他根据能力在人的一生中不同的发展趋势以及能力与先天秉赋、社会文化因素的关系，将智力划分为流体智力和晶体智力。流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响，并且与其他生物学方面的能力一样，随生理成长曲线的变化而变化，在