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　　服装专业在改革中形成了三大特色：一是校企深度“对接型”人才培养模式。该专业对湖州地区等数十家服装企业的人才需求、岗位能力进行分析调研，通过与多家服饰公司校企合作，将为企业开发新品的实践项目和毕业设计项目相对接。二是实训设施示范引领。2014年，服装专业部投入270多万元资金大力完善服装实训建设，实施服装自动化生产流水线工艺实训室建设及浙北童装品牌设计中心楼的改建工作，真正打造培养技能型、应用型人才的实训基地。三是产教融合促孵化。服装专业建立了时尚女装定制、品牌童装设计两大创业孵化中心，“2014年冬季童装新品样衣开发”项目已经顺利完成，毕业生带着自己的设计作品直接进入童装公司的订货会，订货率高达20%。

　　改革同样带来了累累战果，2010年在全国职业院校首届技能展洽会上，学校的童装展区荣获特等奖，受到党和国家领导人的关注。在2014年中职学校学生技能大赛中，服装专业部获得全国三等奖1人次、省级二等奖4人次、三等奖3人次。在2014年第二届“中国·织里”全国童装设计大赛中，湖州艺术与设计学校作为仅有的一所中职学校被评为优秀组织奖并获得一万元奖金。

　　工艺美术专业：“工作室化”教学模式树立榜样

　　工艺美术专业构建了适应“工作室化”教学模式的课程体系、课程内容和课程标准，为全国中职学校同类专业的课程体系建设树立了榜样。在实训体系建设方面，建成了五个校内生产性实训工作室和一个校外学生创业孵化基地，功能完善，运转协调，管理制度建立健全，实训实习环节规范，实现了“工作室化”教学、虚拟实训、生产性实训、顶岗实习的有机衔接与融通，确保本专业人才技能培养目标的实现。

　　建立校内外企业实训基地、专业实训基地，加强了实践性教学环节。与企业共建设计研发中心，通过向企业“接单”的方式，接受企业的设计研发项目和设计项目，学生与老师通力合作完成项目订单要求的设计任务，使得老师能够有效地根据市场的要求，全面控制教学、教改的过程，把理论教学与实践教学融为一体，用理论教学来引导实践教学，用实践效果来检验理论教学。

　　近几年来，学校已经连续6年荣获浙江省创新创业大赛一等奖。工美专业教师在全国中职校工艺美术专业“创新杯”大赛教学设计和说课比赛中屡获一等奖。

　　学前教育专业：校企合作下的“校·园联动”人才培养模式

　　学前教育专业重构课程体系，深入教学改革，创新人才培养模式。从就业岗位对人才的需求出发，探索校企合作下的“校·园联动”人才培养模式，建立“三类课、两模块、一平台”课程体系，探索“奥尔夫音乐教学法、育婴师、合唱”特色课程。同时走出去请进来，探索工学结合运行机制，成立了学前教育专业建设指导委员会和三个实践中心：艺术实践中心、实用美术实践中心、早教实践中心，创建中职学生创业孵化基地：早教亲子园。

　　近年来，湖州艺术与设计学校的课程改革大大提升了专业建设的成效：以工作任务为主线、以项目教学为载体设计教学活动，提倡“做中学”的理念，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的职业素养和职业技能。灵活多样的选修课，也挖掘了学生的学习潜力，为学生的各种可能提供了平台。

　　以“现代学徒制”构建校企育人新机制

　　早在2006年，湖州艺术与设计学校就在订单培养、顶岗实习的基础上尝试工学交替的人才培养模式。2012年，在浙江省中职课改的大潮中，湖州市中职学校现代学徒制“334”模式开始试点，学校在酒店服务与管理专业推行现代学徒制试点，取得了良好的效果。

　　学校根据专业特点和学情，针对三年制中职学生，在实习时间上采用“1+0.5+1+0.5”的形式，即第一学年学生在校学习基础理论，掌握最基本的技能；第3学期到合作企业进行“轮岗实训”，强化技能训练，完成从“学生→学徒”的蜕变，同时也为第4、5学期的理论学习建立直观鲜明的实践基础；第6学期到合作企业进行“顶岗实习”，完成从“学徒→准员工”的蜕变，为其真正成为企业员工作好心理和技能的双重准备。