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　　“线上教学课堂互动很重要！我可以根据学生的实时反馈，及时调整授课方法。”每次上课前，彭老师总会提前进入直播间预热，像朋友一样和同学们聊聊天，营造轻松的氛围。课上，全程开放举手、在线连麦等功能也让课堂活力十足。

　　工科专业+线上理论课=枯燥？当然不是。彭老师认为，要吸引学生参与互动讨论首先要找准大家的关注点。在《食品免疫学》课堂上，她会联系实际，提出“病毒反复变异，那我们注射的疫苗还能提供保护吗？”的关键问题，引导大家从抗原抗体的结构进行思考。在《食品生物化学》课程教学中，讲到单糖衍生物，她会提出“你有关注过食品标签的代糖吗？”“代糖安全吗？”等与日常生活息息相关的问题，对常见代糖的安全性进行比较，帮助学生学以致用。

　　彭老师还会充分运用线上课堂所具备的各种道具，增加知识讲解的趣味性和直观感。比如在讲色谱法知识点时，彭老师将家里的牛奶盒子模拟为色谱柱，在流动相的带动下，配合线上小道具，试样就会“嗖”地一下进入色谱柱分开，这样的操作让同学们对抽象的知识有了更直观的认识。

　　即使隔着屏幕也能感受到同学们的学习热情，只要彭老师提出问题，讨论区很快被大家的回答刷新。彭老师感慨：“评论区、在线连麦、视频通话等互动方式，简直比拟线下实时互动了，刚开始我还担心同学们会腼腆，结果大家都很投入、很配合！”

　　超赞复盘！匿名问卷收集课堂反馈

　　外国语学院 冉媛老师

　　讲授课程：《德语精读》

　　在冉老师的课堂上，摄像头可以是用来进行“Yes or No”互动游戏的工具，也可以是她带领同学们进行课前热身活动的媒介。为了实现对学生学习状态的全程把控，冉老师花费了很多心思，终于寻找到合适的线上互动工具：conceptboard互动白板，腾讯会议分组讨论、投票等，她利用这些工具的不同特点，精心设计适合线上进行，丰富多样的课堂互动环节。

　　冉老师的德语课堂生动有趣，她常常借助图片、视频等多媒体的方式，辅助同学们了解德国历史，通过历史学习，进一步加强语言学习的兴趣。课程结束，贴心的冉老师还会通过匿名问卷的方式收集同学们的课堂反馈，进一步对自己的课程设计做出优化和调整。

　　清晰直观！仿佛置身智慧教室

　　机械工程学院 唐小洁老师

　　讲授课程：《传感器与测试技术》《机械制造技术基础I》《应用电子技术基础1》《机械工程测试技术》

　　机械专业课程实践性强，为了筑牢同学们的专业知识根基，在前期理论学习过程中，唐老师将知识点进行分类，分别采用视频、三维动画、三维图片、数学模型等不同的方式进行讲解。

　　关于毛坯的常见制造方法，单靠课本上的文字叙述，同学们很难在脑海里建立认知，唐老师就辅以毛坯现场制造的视频，让枯燥难懂的知识点瞬间直观清晰起来；有关刀具的几何角度等知识点，唐老师在平面投影图外，补充三维动画和三维图片，帮助同学们建立抽象思维。通过唐老师针对性的讲解，知识点有逻辑且明晰，即使在线上听课，同学们也仿佛置身于学校的智慧教室中。

　　精心设计！

　　让教学内容具有高阶性创新性

　　计算机学院 罗佳老师

　　讲授课程：《程序设计B（面向对象程序设计）》

　　开课前，罗老师总是对课堂教学平台的各项功能进行测试，确保在授课过程中有序顺畅。她说，线上教学要加强信息技术手段与教学的结合，深入思考如何在教学中巧妙运用优质在线资源，让教学内容具有高阶性、创新性，提升教学效果，而授课内容的呈现方式还要足够生动有趣，才能牢牢抓住学生的注意力。

　　经过精心设计，罗老师在课堂上增加了抽奖、闯关等游戏式的互动体验环节，用丰富有趣的小游戏，增加了课堂的活跃度。由于课程实践性较强，每位同学的学习情况都是罗老师所关心的，“听懂扣1，没听懂扣0”，每每讲到重要知识点，她都会反复确认同学们的听课情况、理解程度，再根据大家的反馈，对未听懂的同学进行课后“一对一”专门辅导。如果是转专业的新同学，罗老师还会细心指导他们如何补习上学期未修的专业课程。