马积良：掀起未来小镇“龙币”旋风(3)
时间:2023-10-29 08:11 来源:网络整理 作者:墨客科技 点击:次
其实，马积良与团队在设计中早已对龙币出口有所规划。他们进行了3年的闭环整体设计，从学生进入学校就开始考虑。“初中和小学不一样，我们设计这套虚拟货币体系，就是让学校像一个小社会，帮助学生更快融入，更快找到自己的定位”。 初一年级的主题是积累和规划，开展各种各样的活动让学生赚取龙币，完成原始积累，从无到有。而为了保持财富增值，“龙商行”会开设各种各样的理财项目，吸引学生前去投资。 到了初二年级，主题变为成长、创造。开设系列龙创客活动，推选优秀创客产品进行集中发布和拍卖，对于优秀产品比如学生制作的抓娃娃机，学校会直接拍走。拍卖获得的收益非常丰厚，能够继续激发孩子参与创造的热情。 初三以后则慢慢实施“货币紧缩”，减少发行提高税收，同时引导学生感恩学校、捐献龙币。“我们希望在初三实现从有到无的逆过程，完成闭环。最终通过这一闭环设计，让学生具备未来人才的特质，那就是自我管理能力、创新能力、社会责任感、奉献精神和财商思维等。这也是我们打通教育边界、盘活教育资源的一种尝试。”马积良介绍说。 目前龙币系统在龙樾实验中学已经运行了一年半，从总体上看，这套体系作为日常积累的游戏化激励评价、师生良性互动的工具已经初见成效，但在马积良看来，这距离学校“未来小镇”的“未来体系”构建还有很长的路要走。“接下来，我们可以基于虚拟货币，将社团公司制、集资、上市，还可以模拟联合国，讨论各种问题。这些活动的开展离不开一套成熟的底层逻辑架构，而龙币就是我们整个架构最下面流动的水。” 龙樾实验中学无疑已初见“未来学校”的样子，但马积良想象的“未来学校”在“云上”，学生不需要来学校，只要一个VR眼镜就足够了。将教师职业细分化、专业化，授课教师可以只有一个，但每个孩子要有自己的辅导教师。 这样的学校真的会有吗？“当然，毕竟，未来已来。”马积良笑着说。 《中国教师报》2020年05月13日第1版 (责任编辑：admin) |