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（四）因校制宜，鼓励创新。学校依据小学生综合评价改革总体要求，设计具有课程特点和校本特色的评价方案，落实规定动作，完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度。鼓励有条件的学校大胆创新，探索综合能力评价，成熟后逐步推广。各地和学校积极开展评价研究，分享多元化的小学生综合评价资源，发挥示范引领作用。

（五）场景导向，数字赋能。深入推进小学生综合评价数字化改革，采用省级制定评价指标框架与数据标准、区域建设、学校使用的工作思路，提高便捷采集教育数据的路径和方法，实现及时评价。省教研室明确评价内容、制定评价标准，基于数据改进学教行为，为学生成长和学校发展提供科学指引。省教育技术中心设计数据采集流程，丰富采集方式，明确平台开发路径，研制数据标准，建立省、县、校三级数据对接机制，引导学校绘制学生成长画像。

（六）大力宣传，营造氛围。各地要积极组织交流与展示活动，充分运用报纸、电视、广播、网络等媒介，面向家长、社会宣传小学生综合评价改革的重要意义、典型经验和案例，引导全社会树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，让家长、教师充分认识到小学生综合评价、学科分项等级评价和过程性评价对小学生成长发展的意义和价值，为推进小学生综合评价改革，全面提高义务教育质量营造良好的社会环境。

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