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　　人民网上海10月30日电（韩庆） 从大江奔流入海的东方明珠上海，到天山南北旖旎风光的大美新疆，有条轨迹21年被反复勾勒。轨迹上，一批批上海援疆干部前赴后继、用心丈量。

　　2018年，上海第九批援疆干部进疆工作第二年。其中，来自上海教育领域的管理干部和一线教师更是源源不断带来上海先进的教育理念和经验。

　　2016年9月，泽普五中被确定为自治区确定的9所教育人才“组团式”援疆试点学校之一；2017年2月，上海第一批10名教师走进泽普五中，教育人才“组团式”援疆被确立为重大研究课题；2017年2月，喀什也六中迎来首批上海援疆的3位教师，一年多来，“小组团”竟然撬动了大团队，完成了一个看似不可能完成的任务。

　　喀什境内，奔流不息的叶尔羌河，从喀喇昆仑山飞奔而下，滋养两岸，被称为“飘着金子”的河；上海教育援疆，别样的“叶尔羌河”，河中流淌的更是喀什的未来与希望。

　　唯奋楫者，方能破浪前行！教育人才“组团式”援疆核心在哪？连锁反应在哪？探索可复制可实现可推广的新经验，上海历来敢为人先。

　　2018年10月，走进新疆喀什，解锁上海教育人才“组团式”援疆密码。

　　“顶层设计” 教育人才组团式援疆的新使命

　　从籍籍无名到南疆数得着的家门口好学校，泽普五中算得上是一个典型案例。

　　2018年6月，由上海援疆前方指挥部、自治区教育厅、上海市教委、喀什地区行署、上海市闵行区人民政府联合签署的《关于推进泽普县第五中学教育人才“组团式”援疆工作试点的实施意见》正式印发。教育人才“组团式”援疆试点的方向更加明确。

　　2017年，上海第八批10名教师来了。2018年2月，第九批10名教师接过接力棒。

　　10名援疆教师干部人才组成的团队，涵盖四大类管理、涉及七个学科、对接十一个教研组。他们发挥“组团”优势，紧紧围绕教学管理、教师发展、课堂教学、教育科研等核心问题开展工作。

　　泽普五中三年规划出炉！以打造地区优质校等为发展目标，12个课题组成立，着重突破学校突出问题，并将援疆任务分解到人，落实责任。

　　“事事有规划，根据情况不断完善。严格按照规划落实，及时反馈，查漏补缺，再进一步完善。”第九批援疆干部肖明华接过泽普五中副校长的重任，上海模式就是一步一个脚印！

　　7个指标设定为近期发展目标，成立《利用远程教研提升教师专业能力的实践研究》等10个课题组，着重突破教学环节、教学方法、作文教学、理科教学等方面存在的突出问题，聚焦教育质量提升，聚焦教师专业发展，聚焦远程教学教研。

　　团队听评课1800多节次，指导教研组建设400余次，举办讲座或报告50余场，推进《论语选读》《音标教学》等校本课程……

　　闵泽两地“万里同课”“信息共享”，以远程录播教室作为校本研修的重要基地，探索远程教育援疆有效路径。

　　“责任、机遇和希望来了！”泽普五中校长蒋代华很激动，不光泽普五中要发展壮大，更要带动周边三中、四中、六中泽普整个初中教育联盟。

　　高三26班阿米那同学取得喀什地区双语第一名、全疆排名第18名的好成绩；高三尖子班重点大学达线率100%，两个宏志班本科达线率均为100%……2018高考发榜，喀什六中校园一片沸腾。而之前，建校60多年的喀什六中成绩连年下降停滞、发展缓慢。

　　2017年2月，上海援疆老师陈护安老师担任了喀什六中副校长，分管学校教育教学，李树林老师担任教务科副科长、徐启水老师担任教研室副主任，重点放在教学管理层面。

　　“少而精、小而准”的“小组团”援疆模式如何能撬动大学校？

　　经过调研，陈护安三人发现，一直以来，学校缺失一个科学合理的发展规划。随即，一场“我为学校发展献良策”的大讨论，在喀什六中掀起高潮。

　　有了学校各级领导和老师的积极参与，陈护安参与修改了《喀什第六中学章程》，主持制定了《喀什六中强化国语教育实施方案》、《喀什六中提升教学质量行动方案》……

　　以人为本 打造一支带不走的教师团队

　　“自己知道教学上有些问题，但就不知道如何突破！”杨玥，泽普五中一位年轻的语文老师，同时也是语文教研组组长，遇见少见的教学问题，很多时候就是干着急。

　　不过，前两年，她拜了师傅。来自上海的援疆老师袁学铭，对她特别严格。