网络安全检测|网络安全服务|网络安全扫描-香港墨客投资移动版

多所示范性高中的招生负责人表示，“指标到校”名额，对处于目标学校录取边缘的“踩线”考生最有用。“对于考分明显高于目标学校录取分数的学生，指标名额更多的是心理保障；对于考分太低的学生，降低20分也达不到录取分数，名额就会浪费。”

拉大学校间差距？

建议学校解放思想、分层教学

去年全市65所公办示范性普通高中（69个校区）50%的招生计划用于指标到校，一些学校反映，低于其正常录取分数的指标生占比达到1/5甚至1/4。海珠区一区属优质高中校长告诉记者，其2019年招生计划近600人，一半计划指标到校，最终有100多名学生低于正常分数录取进入该校，“学校录取分数本来就不算很高，再低20分，学生成绩差距还是挺大的，对于学校教育负担比较大。”

该校长认为，越好的高中在指标到校中，录取分数低于前3年录取最低分平均分的学生就越少，反而是排名相对靠后的学校招收的低于前3年录取最低分平均分的学生越多，“这是否会导致学校之间的不公平？令到强者越强，弱者越弱。”

一位降分录取考生人数超过40人的学校校长表示，学校只能按学生的程度实行分层教学。

广州市招考办主任唐宏武表示，指标到校的目的是促进义务教育阶段优质教育资源的均衡发展。他希望学校进一步解放思想，不要只盯着中考分数，“每个学生是动态、持续发展的，不要因为中考低20分就把一个孩子一锤定音了，而应该从德智体美劳综合素质的全面发展来衡量学生。”

唐宏武认为，69所普通高中的优质学位指标到校，增加了更多孩子获得优质教育资源的机会，学校不应只盯着自己的升学分数和成绩，而应从全体学生的角度看待问题。

至于学校的分层教学，唐宏武表示赞成：“我们充分尊重和扩大学校的办学自主权，其中重要一条就是因材施教。分层教学是因材施教的一个重要体现，针对不同的学生精准的培养，这是对的。”