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　　始终把质量作为教育发展的生命线，聚焦学生核心素养发展，总结梳理了影响教育质量的“十个环节”，明确了提高质量的“二十条路径”，建立起一套科学有效的质量提升体系。5年来，诸城高考成绩连年位居潍坊市前列。

　　诸城组建了17个家庭教育名师工作室，搭建新媒体服务平台，开展公益性家庭教育指导服务。各学校设立“家长开放日”，定期开放校园，邀请家长走进教室、走进食堂、走到学生身边。定期开展“万名教师访万家”活动、“父母大讲堂”教育惠民工程。

　　化解“难事”——

　　创新管理体制，让教师满意

　　教育大计，教师为本。办好人民满意的教育关键在教师。

　　为了化解师资难事，2015年诸城市人民政府常务会议研究决定，自2015年至2020年，每年补充新教师500人左右，优先按当年教师“退补相当”原则补充编制内教师，其余缺额部分招聘聘用制教师。4年来，诸城共招聘新教师2332人，超过了全市教师总数的20%。其中超过70%新聘教师安排到农村学校任教，有效破解了农村教师年龄老化、结构性缺编、师资力量不均衡等问题。

　　化解了教师缺口的难事，问题又来了：新进教师多了，如何让新教师快速成长？

　　“新上岗的教师，必须经过岗前培训合格后才能上岗。”2015年上岗的林家村小学教师黄文珂告诉记者，“上岗前，我们在教师培训基地封闭培训了半个月，培训内容包括岗前政治集训、专业素养集训、现场观摩教学等。上岗后，又利用周六和月教研活动时间参加分学段分学科新教师初岗集训，以及后续的实践研训、延伸培训等。”

　　黄文珂的成长不是偶然，而是得益于诸城精心构建的新进教师“343培养机制”，即每年拨付100万元新教师专项培训经费，制定三年培养计划，构建域外、市级、学校、教研组四级培训联动网络，实施集中培训、分散研修和网络研修三种基本模式，促进新进教师一年合格、两年骨干、三年优秀。

　　“为了进一步提高农村新教师的业务素质，我们统一将农村新上岗教师安排在城区学校跟岗锻炼1至2年，一对一安排骨干教师担任‘成长导师’，带领他们尽快成长为骨干。”诸城市教育局党委委员刘焕仁说，能够拿出1至2年的时间，让农村新上岗教师进城学习，这是需要顶住很多压力的，“但为了让教师满意，我们必须这么做”。

　　除了新教师的“岗前培训工程”，面向各个群体教师推出的满意之举还有：

　　诸城在潍坊市率先设立政府教学成果奖，每年发放奖金200万元。设立1000万元的美晨龙城园丁奖，专门奖励优秀教师。优秀的教师收获了满意。

　　高标准建设单身教师宿舍，全市投资3000多万元，建成居家式周转房300户、周转宿舍355间，并建设了教师文体活动中心。年轻的教师收获了满意。

　　设立大病探望制、帮扶制，对有困难的教职工和家庭发放救助资金200多万元。每年免费为教师组织一次健康体检。2016年，争取捐赠625万元，为全市5200多名离退休老教师提供免费体检。弱势的教师收获了满意。

　　如今在诸城，学生学得开心、家长送得放心、教师教得舒心，群众满意度连创新高。办人民满意的教育，在这里，从纸上走到了现实。